(二)公民与道德教育
一是道德教育理论与实践。唐爱民教授认为，社会学是构成并影响20世纪西方道德教育理论进程的一个重要学科范式，其方法论、价值论意义使西方道德教育理论的科学化、专业化及对道德教育实践的指向性显著增强。在构建道德教育研究的社会学范式方面，西方的探索为我们提供了可资借鉴的启示。①侯晶晶教授梳理总结了美国公立基础学校强调平等地尊重陌生人的异质性、重视关心陌生人的多域实践、创设多种条件促使青少年与学校内外的陌生人交往融合等为特征的陌生人伦理教育，认为其对于我国丰富学校德育、构建良序陌生人社会具有借鉴价值。②杨韶刚教授等人采用中国和加拿大学者合作编制的问卷，以288名中国与加拿大儿童青少年(7～14岁)为被试，考察他们对父母在家庭教育中使用的纪律教育方式所做的判断和推理，结果发现两国儿童青少年对家庭纪律教育方式的道德判断与推理共性大于差异。③