为此，学校进行学生社会情感能力的培养，需要将社会情感学习作为全校活动，融入学校工作的各个方面。国际上关于学生社会情感能力发展途径的已有研究成果表明，为有效促进学生社会情感能力的发展，学校需要在全校管理人员和师生中建立共同的理解，充分认识社会情感学习的重要性以及促进学生社会情感能力发展所需担负的责任，还需要开设结构化的、循序渐进的、符合不同年龄学生身心发展特点的课程，在课堂教学中创设社会情感安全、积极的环境，支持所教授的课程内容，并在全校共享一致的社会情感学习目标和发展策略。
在我国，许多学校都已经在其已有的德育、心理健康教育、文体活动、中队会活动中采取了多种形式，促进学生社会情感能力相关要素的发展，这已经成为学校建设的重要内容之一。然而在现实的教育实践中，社会情感教育仍仅渗透在德、智、体、美、劳诸育之中，没有专门的课程来加以实施，社会情感教育还没有相对独立的地位。